孩子６－１２岁，称为儿童的中后期，是基础教育的小学段。此阶段，孩子的心理发展处于关键期，也是易出行为问题的时期。面对常见的厌学、脾气躁、逆返、拖延、胆怯、敌对、冲动等问题，父母常感到一筹莫展。我在做幼儿教育咨询中发现，父母反应（确切说都是母亲在反应）最多的是：“我恼火的是孩子做什么事都拖沓”！“我头疼的是孩子太任性”！
父母在述说孩子的拖沓、任性问题时，他们自身的情绪就很恼怒、头痛样。能想到，他们在直面孩子拖沓的当下，有多么激怒和无奈。
孩子的行为问题，无论好坏都反映了父母行为方式的好坏。儿童自出生时，如果把他看成是一张具隐形色彩的白纸，那么，最早在隐形色彩白纸上绘制画的是父母。白纸上逐渐增多起来的图案，就是儿童逐渐表现出来的行为现象，如果图案清晰、明朗，让人喜爱，那说明绘画人的艺术水平高；如果图案看起来晦暗、糟乱，让人心烦，说明绘画人的艺术水平低。这样看，孩子的种种行为问题，如白纸上的图案，是我们成人或父母“绘制”出来的。要改变孩子，父母首先要找准你在抚育孩子的过程中，问题出在哪？是太忽视孩子感受，还是太苛责？是你动辄发情绪，还是动辄强加你的意志于孩子？等等。
以下从三方面来分析，孩子的拖沓、任性与父母行为模式的关系，以及如何改善。
（一）“拖沓”与“任性”之间的关联和它们的隐意
从词义上理解，“拖沓”是做事拖延、没效率，“任性”是执坳、不听从。两者虽有区别，但很有关联，它们反映了同一教育模式下的两个侧面。即，拖沓不过是孩子对父母控制性的“软”对抗，任性不过是孩子对父母控制性的“硬”对抗。有些孩子，这两种现象都很明显，有些孩子似乎只存在其一。不过，看似只有之一问题的孩子，也隐含着另一问题存在，就是说一味拖沓的孩子，其实是在用脱沓的方式，证明他的任性：我就不从你！而任性的孩子，总以某种或多种方式来表达他的逆反：要么不等父母话说完，他扭头就走，要么就是你说你的，我拖拉我的；要么爱发脾气，要么爱板脸不吭声。因此可说，孩子的拖沓就是一种任性，孩子的任性是用拖沓而呈现。
孩子的言谈举动里，有太多我们需要解读的密码。可惜，我们许多父母总以自己成人的见解去论说孩子，定位孩子有问题，而并不清楚，孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望。儿童的心理，因经验和知识的局限而难用语言表明，主要依靠行为表达。比如说，性格孤僻的孩子偏爱独自玩耍，往往产生生动的幻想，也会热衷电视和游戏，因这里面有他忠实的伙伴可免除他的孤独。有些孩子常爱挖他的鼻孔、咀咬手指、玩弄性器官等，这些行为表明，孩子婴儿期（口欲期）的依恋满足，是有缺失的。有些孩子的严重偏食或拒绝吃饭，多半是通过拒食而惩罚父母，因孩子心里有来自父母某种行为方式的伤害，比如强迫他吃饭。有些孩子爱恶作剧、攻击他人等行为，说明孩子有压抑的愤怒或伤感。
那么，总表现得拖拉、任性的孩子，内心也是愤懑和无助的。其行为背后，除了是对“催促”的敌意和报复，还说明了亲子关系的互动模式里，父母更多是干涉孩子，而忽略孩子的感受。
（二）孩子拖沓与任性，反映了父母怎样的行为模式？
1）雷厉型父母，性格急躁、思维反应快、处事较果断、高价值观、高期望值、讲究效率、喜欢操控和教导人。他们养育孩子的方式，主要以说教、给现成的答案、命令“你要…”“你应该…”“你不应该…”等。在这种行为模式下，孩子体验的是：总有人为我安排、操心、做事，而不必独立思考。因而难以养成对自己行为的责任能力。
2）唠叨型父母，以成人的行为标准要求孩子。有关日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧，他们需要花很长的时间逐渐快速地穿衣服、吃饭、做手工、做上学前的准备工作。对他们最好的帮助就是你的态度：耐心的等待，对任务的困难进行一点评价。如“收拾好床铺很不容易”、“一个小时做好这个模型很难”等。这样的评价对孩子有潜在的鼓励，不管他们的努力结果怎样。如果孩子成功了，他们知道一件很难的事情被征服了，会有满足感；如果孩子失败了，父母知道这件事很难，他们会感到安慰，这样，孩子感觉到了理解和支持，这会加深父母和孩子之间的亲密感。
持成人观念的父母，特别是唠叨型母亲，在孩子做某件事情失败时，或孩子没按她的时间要求做某件事情时，一般从来没允许孩子说出他们的想法，而是以不停的唠叨和不满意的情绪态度，数落和要求孩子，此时的孩子，感觉到的是自己能力不够。如果重复的是这种行为模式，孩子的“无能感”会导致退缩行为。所以，拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人对效率的要求在“训练”孩子。但孩子的生活是不可能被大人对效率的需要所控制的，因为效率对孩子来说，是束缚、是敌人。就孩子的情感而言，效率的代价很高，它可能耗损孩子的才智、抑制兴趣，会造成情感的压抑和性格的极端任性。因为孩子太需要试验、探索、努力的机会，也需要耐性。耐性意味着给他人时间，需要在没有催促和训斥的情况下学习。所以，大多数孩子的动作慢，就是被大人对效率的一味要求弄出来的。
（三）父母怎样的行为模式，有助孩子的心智成长？
1）撤销对孩子太多的关注和要求。孩子在吃方面出现的问题，通常是父母太关注造成的，因父母在孩子的口味上总是加入自己的喜好，且不断唠叨“该吃什么”、“多吃什么”、“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和自己的选择，制约味觉和嗅觉神经感受，而不能体味食物的美感，孩子会慢慢的以厌食对抗你的关注。父母最好的态度是：一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、给孩子表现出愉快而津津有味的吃饭的榜样即可。
2）提供给孩子判断和选择的机会。孩子之所以依赖、无助、拖沓，主因是父母的行为完全代替了孩子自己的思考和判断，没有从小开始培养他们的责任能力。孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选择。比如，在穿衣、玩、做家庭作业等事情上，孩子从小学一年级开始，父母就应表现出这样的行为态度：我们给你提供了很多选项，具体选择怎样，或选什么时间，是你自己的事。如果父母在孩子做什么上唠叨不休、命令要求，甚至使用“罚你写１０篇小字”的惩处，孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。
3）合理满足孩子的要求、合理规范孩子的行为、一贯坚定地执行规范。在孩子的行为上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一个明确的界限。当他们知道允许的行为的边界时，他们会觉得安全，并会养成行为上的自律性。我们应该清楚，父母可限制孩子的行为，但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪，不管是积极的还是消极的，内容如何，都因该接纳并得到理解和尊重，而行为可以限制和纠正。以培养“准时”为例，给他们一个现实的时间限制，把守时间的任务交给他们自己：“离上学还有１０分钟”、“只要你准备好了，你可以看动画片，直到我们吃晚饭，”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。
做父母的，需要懂得孩子正常的活动方式，更多的时候是跑而不是走、好动而不是安静、吃饭时哼着歌或敲打着碗而不是专心之致、镜子是用来做鬼脸而不是为打扮等等，这样才不至于带着成人经验而看不惯孩子的种种行为而迁怒自己。
诚然，决定孩子健康成长的因素很多，父母好的行为模式也不胜枚举。为人父母，都希望自己孩子安全、快乐，并成为一个品质高洁，有怜悯心、责任心，有勇气，有能力的人。为了能达到这些人性的目的，父母需要学习人性的方法，光有爱是不够的，还必须有帮助孩子成长的特别技能。如何获得技能，需要通过自学，或通过接受专业帮助而获得教育子女的特别技能。
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