——论完美犯罪的精神动力学（四）
（续 前）
W的故事和梦，也阐明了抑郁症的心理动因之一，是早期理想自我因爱的“断乳”而受损。自我好与不好的价值定位，早在过去就设置了。也可进一步解释，自我的不存在，是主体全被自我理想淹埋，而这个自我理想是承袭和内化了他人理想。没有个性化的自我，自我感是空的，或说身体是我自己的，自我的情操思想是他人的。这类人中，有些是被背负的伟大责任和美好理想压迫得直不起腰；有些人，是完全没有自我理想或自我，感觉茫目或麻木地活着。
W心理那些“专制”自我，很像是专制思想的代言，而他同样充满“专制”自我的母亲，更像是我们这个社会极权专制的代言者。应该说，在精神层面，父母之爱是小孩自我价值的胚胎，社会秩序是父母或成人自我价值的胚胎。
很不幸，我们的文化及家庭教育，恰是擅长说教、重分数技术，回避情感、轻人格培育的文化（有关“中国人为何说不出爱”“为何中国孩子智商高情商低”的现象和研究，数不胜数。其根源何在，众多国人心里都有数，只是无奈的沉默，甚至不敢承认罢了）。这使人不得不联想到，家庭之所以短缺精神母乳，是因教养人本身就没吃过精神母乳……这因为他们的身后有一个集体性的创伤环境，即那深远的代表社会主义理想、极权权威的，那个匮乏精神母乳的大土壤存在。
甚至可以说，缺失精神母乳是中国文化的特色，它导致的是一种集体无意识情结：爱匮乏症，政治恐惧症。表现在国人身上的特征是，在公德或正义面前是“事不关己高高挂起”“惹不起躲得起”的回避型人格。
如果说，心理病患者那千奇百怪的症状背后是同一个病因“童年创伤”，那么，缺精神母乳的抚养人，则是伤害童年（自我感）的罪人，缺失人性尊重的极权制度，则是窒息精神母乳的有毒土壤。
因为，我们的文化不具备——爱关系。（注：上篇文章里，阐释了健全人格基于的结构：外部爱的关系 + 主体的成长性自我）
真正令人成长的“爱关系”是弗罗姆指出的：世界上最艰难的爱，是我们对孩子们的爱，因为我们爱他们的目的，是为了让他们最终离开我们，去过自己独立自由的生活。如果不意识到这一点，那么我们对孩子的爱，更多是以爱的名义而实行的控制和束缚，这样的爱是不能给孩子以自由的。
我国家庭对孩子的爱，刚好相反。由于中国体制带给人的诸多不安全，父母不得不以“望子成龙成凤，养儿防老”的势力为目的，而利于人成长性的爱，根本就谈不上。即便说父母很爱子女，那也是控制和束缚的爱。这样的爱，完全是以爱的美名而牺牲了孩子——独立思想、生产性的自我。
人的自我身份感，是早期“价值判断”了的。是我们幼年时候被环境“强制教育”为是没出息的弱者，或有出息的自负者，或听话的好人，或不听话的逆子等等所塑造的。而在神经症的人格中，发现他们的成长性自我，是被过去的底价值身份锁定，但他们同时又背负了必“有出息”的远大理想。
极权的中国文化，衡量有出息的价值标准是物质，最底标准也是你在大城市买了房子没有……为成为他人眼中的“成功人”，无计其数的人变成了房奴，或捞钱的机器。
说难听一点，我们都是神经症，至少也是神经症的易患群体。我们患有“爱匮乏症，政治恐惧症”的自我，是被两个理想所伤，一个是他人标准的理想，一个是成为被他人认可的自我理想。
可谓真正的幸福，是看你是否你活在爱的关系里，所谓真正的成功，是看一个人是否活得自在而宁静。我想，这样一种人生状态，应该是弗洛姆所称的有生产性自我的人，才可达致呵。悲叹的是，从我们许许多多的亲密关系障碍，以及神经症的人际恐惧看出，其症结恰是被严酷的、无法容忍差异、无法忍受不确定、害怕改变的刻板个性所致。常见的人与人之间冲突，也几乎是以评判、指责为武器，强烈捍卫自己的价值观，和攻击对方的价值观为目的。
我们的应试教育，和畸形的“641”家庭结构，注定了我们的父母，我们的学校将把“知识与理想”方面的进展，狂轰滥炸给下一代；注定了硬给道理而无视孩子的情感互动；注定了短缺生命早期所必需的、体现爱的精神母乳。
去年，耶鲁“学校长小贝诺·施密德特在耶鲁大学学报上，公开否定中国的教育，他谈到的“中国教育的做大做强是面子工程。他们以为社会对出类拔萃的要求只是多：课程多，老师多，学生多，校舍多。他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。而校长的退休，与官员的退休完全一样，他们必须在退休前利用自己权势为子女谋好出路。”还有人说，中国的教育者在做“自己屋子里的君主。”“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话”……
无论你是何人，也无论你承认与否，此种自恋狂式的极权制以及它所产生的种种笑话，是不争的中国事实。这事实，是令人笑不出的悲哀。
若家庭是国家的细胞，那么国家的教育自然渗透在各个家庭。
我们的自我怎样形成？我们的价值怎样定位？我们的人格健康与否？全仰赖我们的幼年处在怎样的母体环境。可是，自恋狂的极权文化，能给与人民什么呢，父母们又能给到孩子什么呢？
（待 续）
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